Muistitekniikat esikoululaisille: pelit muistin ja puheen kehittämiseen

Anna Davydova
Muistitekniikat esikoululaisille: pelit muistin ja puheen kehittämiseen

Esikoulun lapsuus on erityinen persoonallisuuden kehitysjakso. Tänä aikana muisti on muiden kykyjen edellä kehityksen nopeuden suhteen. Lapset esittävät monia kysymyksiä,he tarvitsevat kiireesti uutta tietoa: aivot tarvitsevat ruokaa. Lapsen tulisi auttaa muistaa, häntä tulisi opettaa valvomaan muistamisen oikeellisuutta.

Lapsilla on vapaaehtoisen muistin puute, järkevien muistamisen menetelmien muodostamisen puute. Samaan aikaan lapsilla on riittävät mahdollisuudet älylliseen kehitykseen. Loogisen muistin muodostuminen voi myötävaikuttaa muistin toiminnan normalisointiin yleensä.

Ei ole harvinaista kuulla, että lapsella on huono muisti (tai jopa kauhea). Mutta kuinka usein sama lapsi muistaa täydellisesti runoja lukemalla riimejä, arvoituksia, satuja, sarjakuvia. Lapset muistavat kaiken, mikä on kirkasta, epätavallista, kaunista ja huomiota herättävää. Jos lapsi muistaa, mistä hän on kiinnostunut, hänellä ei ole niin huono muisti. Ennen kuin muistat, sinun on haluttava muistaa...

Muistitallennustekniikat voivat tulla apuun.

Muistiharjoitukset - menetelmät ja tekniikat, jotka helpottavat tiedon muistamista. Tämä tapahtuu koodaamalla tietoja visuaalisiin, graafisiin tai auditiivisiin kuviin..

Tällöin muistitekniikoilla työskenneltäessä muisti paranee, assosiatiivinen ajattelu otetaan käyttöön ja, kuten lapsillakin, puhe kehittyy..

Erityisesti kuuluisat ihmiset ovat kehittäneet valtavan määrän muistia. Esimerkiksi Cicero-menetelmä, joka on suunnattu avaruuskäsitteeseen, tai Aivazovsky-menetelmä, joka perustuu visuaaliseen muistiin.

Jokainen meistä, ehkä tietämättä sitä, tuntee muistitekniikat. Esimerkiksi muistilausekkeet.

Ivan synnytti tytön, käski vetää vaipan (muistaa venäjän kielen tapaukset)

Jokainen metsästäjä haluaa tietää missä fasaani istuu (muistaa sateenkaaren spektrin värisekvenssi). "Laita toivo, pue vaatteet"

Ushinsky,puhui: ”Opeta lapselle viisi tuntematonta sanaa, niin hän kärsii pitkään ja turhaan niistä; mutta yhdistä 20 tällaista sanaa kuviin - ja lapsi oppii ne lennossa "

Esikoululaitoksissa (esikoululaitoksissa) voit käyttää muistitaulukoita ajattelun ja mielikuvituksen kehittämiseen. Aloitus kannattaa yksinkertaisilla levyillä, joilla esineet on kuvattu yhdellä sanalla tai lauseella. Yhteensä on 4 tablettia. Edelleen tehtävä vaikeutuu. Opettajan tulee järjestää kortit neliön muodossa. Seuraten neliön polkua lasten tulisi laatia lyhyt tarina kahdesta tai kolmesta lauseesta. Aluksi voit kysyä lapsilta johtavia kysymyksiä. Lisäksi on jo mahdollista tarjota muistitaulukoita, joiden avulla kootaan koko tarina. Näiden taulukoiden avulla voit myös yksinkertaistaa tarinan tai runon muistamista..

Muistitekniikan perustekniikat

• Lapselle näytetään kortti, jolla on kuvattu useita esineitä, ja hänen on keksittävä tarina niistä - tätä menetelmää käytetään mielikuvituksen kehittämiseen.

• Muistin kehittämiseksi lapsille tarjotaan mahdollisuus oppia runo korttien avulla, joissa jokaisella jakeen rivillä on oma kuva.

• Loogisen ajattelun kouluttamiseksi vauvalle annetaan kortteja ja tarjotaan jakaa ne ryhmiin. Esimerkiksi ammattikortit ja edustajien käyttämät esineet, esimerkiksi pinomyyjä, vaaka, kassakone.

Jos lapsi toimii hyvin valmiiden korttien kanssa, sinun tulee tarjota treenata toisinpäin, antaa tarina ja antaa lapsen piirtää kuvia hänelle..

Tätä tekniikkaa työskenneltäessä on noudatettava tiettyjä sääntöjä.

Muistisääntöjen kanssa työskentelyä koskevat säännöt

1. Luokat tulisi suorittaa periaatteen mukaisesti - yksinkertaisesta monimutkaiseen, alkaen muistineliöistä ja siirtymällä vähitellen muistiketjuihin.

2. Taulukoiden ja kaavioiden tulisi olla värillisiä, jotta lapsi on hauskempi ja helpompi.

3. Yhden kaavion tai taulukon neliöiden lukumäärä ei saa ylittää yhdeksää, koska tämä on esikoululaisen suurin sallittu tilavuus.

4. Älä käytä enempää kuin kahta muistikuvaa päivässä, ja uudelleentarkastelu tulisi tehdä vain lapsen pyynnöstä

5. On välttämätöntä, että päivittäiset taulukot ja kaaviot ovat erilaisissa aiheissa, ensimmäisenä päivänä satujen teemana, toisena musiikkiteemana, kolmantena matematiikan kanssa ja niin edelleen..

1. Muistitiedot.Idea on yksinkertainen: jokaiselle sanalle tai lauseelle piirretään kuva ja koko teksti kirjoitetaan havainnollistetun kaavion muodossa (tieteellisellä kielellä tätä menetelmää kutsutaan crockingiksi). Puheterapeutit ehdottavat muistituntien aloittamista lapsen kanssa yksinkertaisesta monimutkaiseen.

2. Muistineliöt.

3. Muistiraiteet

4. Muistitaulukot

Aluksi opettaja kokoaa muistitaulukot. Kun lapset ymmärtävät tarpeeksi muistiominaisuuksien olemuksen, he voivat alkaa olla mukana taulukoiden luomisessa..

Nuoremmassa ryhmässä voit käyttää muistitiedostoja eri prosessien järjestyksen helppoon muistamiseen (audialisointimenetelmä toimii jo täällä, ei visualisointia).esimerkiksi: käsinpesu. Avaa hana Ota saippua Vaahdota kädet Huuhtele kätesi Sulje hana Pyyhi kätesi pyyhkeellä.

Samaa menetelmää voidaan käyttää opetettaessa pukeutumisjärjestystä, hampaiden harjaamista jne..

Muistikaavioiden avulla on hyvä kertoa lapsille eläimistä, hyönteisistä, linnuista. Muistitaulukoiden avulla voit luoda arvoituksen. Sinun on suljettava useita kortteja, jotta lapset arvaa, mitä niissä on kuvattu.esimerkiksi: Kuvassa jänis. Opettaja sulkee seuraavan kuvan ja kysyy, missä jänis asuu (metsässä). Mitä jänis syö? (ruoho, varret, puiden kuori). Mikä väri on jäniksen turkki? (harmaa, valkoinen). Kun lapset ovat vastanneet kysymykseen, kuva on avattava. Jos lasten on vaikea vastata, opettaja antaa vihjeitä tai vastaa itse.

Esikoululaitoksissa tätä tekniikkaa käyttävät yhä enemmän paitsi opettajat ja logopedit,mutta myös muita asiantuntijoita: Musiikkijohtaja, fyysinen työntekijä, taiteenopettaja. On erittäin tärkeää käyttää muistikoulutusta esikoululaisille defektologin työssä.

Keskiryhmässä muistitiedeillä voidaan kehittää huomiota, mielikuvitusta ja luovuutta. Muistitaulukoiden avulla lapsia voidaan myös opettaa muistelemaan runoutta. Muistitiedon avulla lapset kehittävät makua, tunto-, visuaalista, motorista ja kuulomuistia.

Joka vuosi ilmestyy yhä enemmän lapsia, joilla on rajoitettu sanavarasto. Lasten puhe koostuu yksinkertaisista lauseista, joissa käytetään ei-kirjallisia sanoja. Usein tapahtuu, että lapsi ei pysty muotoilemaan kysymystään tai vastaustaan ​​oikein. Monet lapset eivät pysty kertomaan edes pientä tekstiä. Muistitiedon käyttö esikoululaisille auttaa opettajia ratkaisemaan nämä ongelmat.

Keskiryhmän muistiinpanoissa he käyttävät paitsi kuvia myös geometrisia muotoja, symboleja, suunnitelmia, siluettikuvia. Muistitiedon avulla voit opettaa lapselle paitsi arvaamaan myös arvata arvoituksia, millä on myös positiivinen vaikutus puheen kehitykseen.

Vanhempi ja valmisteleva ryhmä

Vanhemmissa ja koulua valmistelevissa ryhmissä sinun on edelleen käytettävä muistitiedettä puheen kehittämiseen, runon helpoon muistamiseen ja tarinoiden muistamiseen. Tätä tekniikkaa voidaan käyttää myös luonnonilmiöiden tutkimiseen, eri maiden eläinten syvälliseen tuntemukseen ja maantieteen tutkimiseen. Muistitaulukoiden ansiosta lasten ei tarvitse erikseen muistaa ja muistaa jotain. Kun meille sanotaan sana "taulukko", ajattelumme ilmestyy heti. Meidän ei tarvitse muistaa, mikä se on. Myös tutkimuksessa mnemonikan avulla.

Monissa nykyaikaisissa päiväkodeissa otetaan käyttöön vieraiden kielten opiskelu. Tässä voi auttaa myös muistitiede. Esimerkiksi jonkin vieraan sanan muistamisen helpottamiseksi lapsella on valittava venäläinen sana, joka kuulostaa samanlaiselta kuin hänen on muistettava. Tätä menetelmää on äskettäin käytetty laajasti ja se antaa erittäin hyviä tuloksia..

Huomataan, että muistitaulukoiden ja kaavioiden avulla opiskelleista lapsista tulee sosiaalisempia ja kommunikoivampia. He voittavat ujouden, pitävät itseään vapaasti yleisön edessä, mikä on tärkeää kouluvalmennuksen kannalta. Loppujen lopuksi siellä lapsen on vastattava taululla koko luokan edessä.

1. Iso tietosanakirja / toim. Prokhorova A.M.-M., 1997.

2. Barsukova EL Äänten automatisointi muistiraitojen avulla. // Puheterapeutti, 2009, №5.

3. Vygotsky L. S.Kootut teokset: 6 osaa -T. 3. - M., 1983.

4. Golovin S. Yu. Käytännöllisen psykologin sanakirja. - M. 2004.

5. Zinchenko TP Kognitiivinen ja sovellettu psykologia. - Moskova-Voronež, 2000.

6. Klacki R. Ihmisen muisti. Rakenteet ja prosessit. - M., 1978.

7. Kognitiivinen psykologia / R. Solso - Pietari. : Peter, 2006.

Pelit muistin kehittämiseksi 3-4-vuotiaille lapsille Pelit muistin kehittämiselle 3-4-vuotiaille lapsille Tavoite: erityisten pelien ja harjoitusten avulla huomattavan parannuksen saavuttamiseksi muistin indikaattoreissa.

Pelit muistin kehittämiseen Pelit muistin kehittämiseen. "Pathfinder" Pelin tarkoitus: vapaaehtoisen huomion, lapsen muistin kehittäminen. Tarvittava materiaali: 2-3 kevyttä lelua.

Pelit muistin kehittämiseen Pelit muistin kehittämiseen "Wonderful bag". Eri ominaisuuksilla varustetut tavarat sijoitetaan pussiin: lelu, nappi, pallo, kuutio,.

Mielenkiintoisia tekniikoita esikoululaisten puheen kehittämiseksi (henkilökohtaisesta kokemuksesta) 1. Katsellessamme kuvaa, juonia tai maisemaa lapset ja minä uppoutuvat kuvaan pelin ”Mitä näen, mitä kuulen, mitä tunnen” kautta,.

Muistitiedon käyttö koherentin puheen kehittämiseksi lapsille, joilla on OHP.Mememonikan tekniikoiden käyttö koherentin puheen kehittämisessä lapsilla, joilla on OHP. Dia 1. Kuva Dia 2. Tänään, runsas puhe.

Kuuleminen opettajille "Epätavanomaiset soveltamismenetelmät esikoululaisten kehittämisen keinona" Neuvottelut opettajille "Epätavanomaiset soveltamismenetelmät esikoululaisten kehittämisen keinona" Suuri arvo kehitykselle ja koulutukselle.

Vanhempien kuuleminen "Pelit ja harjoitukset pienten lasten muistin kehittämiseksi" Vanhempien kuuleminen. Pelit ja harjoitukset pienten lasten muistin kehittämiseksi Varhaisessa iässä lapsen muisti kehittyy hyvin.

Vanhempien kuuleminen puheen kehittämisestä "Tapoja, keinoja, menetelmiä ja tekniikoita esikoululaisten sanallisen luovuuden kehittämiseksi" Vanhempien kuulemista puheen kehittämisestä: "Tapoja, keinoja, menetelmiä ja tekniikoita esikoululaisten sanallisen luovuuden kehittämiseksi".

Muistitiedon käyttö esikouluikäisten puheen kehittämisessä.Puheopettaja puheen kehittämisestä (käyttäen muistitekniikan menetelmää) opettajille. Tehtävät: Esitellä kollegoille muistinmenetelmän käyttö.

Koulutuspelit esikoululaisten puheen kehittämiseen. Koulutuspelit esikoululaisten puheen kehittämiseen. Haluatko opettaa lapsellesi kysymyksiä. Kysymys on indikaattori itsenäisestä ajattelusta.

Muistilaput muistin kehittämiseen esikoululaisille, kouluikäisille. Harjoitukset

Muisti on yksi kehon tärkeimmistä henkisistä toiminnoista, jonka avulla voit kerätä, säilyttää ja mikä tärkeintä - käyttää vastaanotettua tietoa erilaisissa toiminnoissa. Muinaisina aikoina erotettiin 2 tyyppistä muistia: synnynnäinen ja sellainen, joka kehittyy opetuksen aikana, mikä mahdollistaa huomattavasti lasten muistin syntymän syntymän.

Olennaisuus ja perusperiaatteet

Sana "muistitiedot" tulee kreikkalaisesta sanasta μνημονικός, joka tarkoittaa "muistia", ja liittyy läheisesti muistijumalattaren nimiin - Mnemosyne ("muisti").

Muistitekniikat ovat menetelmiä tai strategioita, joiden avulla voit parantaa tietoisesti muistiasi. Ne tekevät muistamisen helpommaksi johtuen vasta vastaanotetun tiedon ja pitkäaikaisen muistiin jo tallennetun tiedon välisestä yhteydestä. Muistitiedettä voidaan kutsua "muistin avustajiksi".

Mnemonics - tekniikka muistin parantamiseksi

He käyttävät koodausta, hakusignaaleja ja kuvia erikoistyökaluina, joiden avulla he voivat tehokkaasti tallentaa (muistaa) ja myöhemmin poimia tarvittavat tiedot. Toisin sanoen muistitiede auttaa yhdistämään uutta tietoa johonkin helpommin lähestyttävään tai merkityksellisempään, mikä takaa paremman muistamisen..

Muistaminen on aina ollut äärimmäisen tärkeää ihmiskunnalle, varsinkin ennen kirjoituksen keksimistä. Kertynyt kokemus auttoi ihmisiä selviytymään ja kehittymään, mikä olisi pitänyt muistaa ja välittää tuleville sukupolville..

Muistitiedot saavuttivat korkeimman kukinnansa muinaisessa Roomassa ja muinaisessa Kreikassa, josta sofistien ja filosofien mielestä oli olennainen osa heidän puheenvuoronsa, mikä vaati pitkien puheiden muistamista julkiseen puhumiseen.

Platon ja Aristoteles mainitsivat teoksissaan usein erilaisia ​​muistivälineitä. Muistitiedon jatkokehitys johtuu kreikkalaisesta runoilijasta Simonista Seosta ja Cicerosta.

Nykyaikaisessa maailmassa kiinnostus muistitiedeihin on herännyt uudella voimalla lisääntyneen tiedon määrän vuoksi, joka tulisi muistaa suurina määrinä ja pitkään..

Vuonna 1968 Neuvostoliiton psykologin Alexander Romanovich Lurian työstä, joka kuvasi synestesiaa sairastavaa henkilöä, jolla oli merkittävä muisti, tuli vakava perusta tämän asian tutkimiseen. 1970-luvun puolivälistä lähtien muistitiede on tullut tutkijoiden laajemman tutkimuksen kohteeksi..

Klassinen muistitiede - yksi tämän tekniikan tyypeistä - perustuu visuaaliseen ulkoa muistamiseen

Nykyaikaiset tutkijat erottavat 5 muistityyppiä:

  • Klassinen. Sitä käytetään melko usein ja se perustuu visuaalisten kuvien käyttöön..
  • Urheilu. Se perustuu numeroiden muistamisen tekniikoihin.
  • Sirkustyyppinen muistisääntö käyttää tekniikoita, joissa käytetään tiettyjä intonaatioita, eleitä ja ilmeitä.
  • Pedagoginen muistitiede. Tämä tyyppi on tuttu kaikille opiskelijoille ja koululaisille. Sen pääperiaatteet ovat materiaalin uudelleenkirjoittaminen, toistaminen ja muistaminen. Tämän tyyppinen muistaminen ei melkein käytä visuaalisia kuvia, joten se ei sovellu esikoululaisten opettamiseen..
  • Muistitiedon moderni muoto on joukko tekniikoita, joiden avulla voit muistaa suuria määriä tietoa, mikä on erittäin tärkeää modernille koulutukselle.

Käyttöaiheen käyttöaiheet

Muistilaput lasten muistin kehittämiseen ovat erittäin tärkeitä.

Mitä rikkaampi ja vakaampi tieto on saatu varhaisessa iässä, sitä monimutkaisemmat ja luotettavammat muistiin liittyvät kognitiiviset toiminnot hankkivat ajan myötä..

Nykyaikaiset tutkijat ovat huomattavasti eri mieltä iästä, jolloin muisti alkaa toimia (joidenkin tutkijoiden mukaan tietyntyyppisiä muistia voidaan jäljittää jo ensimmäisellä elokuulla).

Kaikki ovat kuitenkin yhtä mieltä siitä, että varhaisesta iästä lähtien luotu stimuloiva ympäristö, joka tarjoaa erilaisia ​​visuaalisia, kuulo- ja kosketussignaaleja, luo vakavan perustan muistin korkealaatuiselle toiminnalle. Siksi ensimmäisiä yksinkertaisia ​​muistitekniikoita muistin tehostamiseksi tulisi soveltaa noin 3 vuoden iästä lähtien..

Ensimmäisiä muistitekniikoita voidaan käyttää 3-vuotiaista

Erilaisten muistisanojen käyttö jatkuvasti mahdollistaa:

  • laajentaa tallennettujen tietojen määrää;
  • parantaa loogista ajattelua;
  • lisätä valppautta ja visualisointikykyä;
  • siitä tulee kannustin mielikuvituksellisen ja luovan ajattelun kehittämiselle.

Auttavia vihjeitä

Muistilaput lasten muistin kehittämiseen ovat tärkeitä ja välttämättömiä. Sinun tulisi kuitenkin kiinnittää huomiota siihen, että se ei ole koululääke, koska tietojen muisti muistiinpano on vain osa onnistunutta oppimista..

Tällaisten tekniikoiden tulisi olla käytössä, kun on tarpeen muistaa vaikeasti hallittavaa materiaalia..

Kuitenkin systemaattinen opetus muistitrategioiden avulla tärkeän tiedon muistamiseen, samoin kuin lasten itsenäinen käyttö tällaisissa tekniikoissa, voi merkittävästi nostaa koulun suoritustasoa..

Muistitiedon positiiviset ja negatiiviset näkökohdat

Muistitiedon käytön edut:

  • muistitekniikoiden hallinnan helppous;
  • tehokkuus (sopii tarkan tiedon muistamiseen, kun yksinkertainen havaitseminen ei riitä materiaalin omaksumiseen, esimerkiksi digitaalisten arvojen muistamiseen);
  • laaja valikoima sovelluksia (näitä tekniikoita voidaan käyttää menestyksekkäästi valmistautumiseen tentteihin, jokapäiväisessä elämässä ja opiskelussa).

Muistitiedon haitat:

  • ei sovellu tosiseikkojen kyllästämän tiedon muistamiseen;
  • vaativat jatkuvaa koulutusta;
  • eivät korvaa ymmärrystä (tällaiset tekniikat ovat lähempänä muistiinpanoa kuin materiaalin todellista omaksumista).

Joka tapauksessa muistitiede on hyödyllinen työkalu muistin tehokkuuden parantamiseen: jos uusi tieto on monimutkaista, se voidaan muistaa myöhemmin analysoitavaksi ja ymmärrettäväksi myöhemmin.

Ominaisuudet opettaa lapsia erilaisille muistitiedeille

Kun opetat lapsen muistitekniikoita, sinun on noudatettava joitain sääntöjä:

  • Koulutuksen tulisi tapahtua vain pelin muodossa. Tämä on erityisen tärkeää esikoululaisille. On syytä muistaa, että yksinkertaiset muistitiedot antavat yleensä parhaat tulokset..
Jos lapsi on väsynyt, muistitiede tulisi suorittaa loppuun
  • Aikuisten tulisi seurata lapsen tilaa: kun on ensimmäisiä väsymyksen tai kiinnostuksen menetyksen merkkejä oppitunnista, on parempi lykätä harjoittelua hetkeksi.
  • Luokkien tulisi tuoda lapselle vain positiivisia tunteita. Siksi ei missään tapauksessa pidä opettaa väkisin.
  • Luokkien materiaalin on oltava monipuolista ja mielenkiintoista..

On myös tärkeää muistaa, että kehon henkisten toimintojen (tässä tapauksessa muistin) onnistuneen kehittämisen kannalta on tärkeää seurata lapsen fyysistä tilaa. Tätä varten sinun on hoidettava terveellistä ruokaa, vitamiineja, lepoa ja liikuntaa..

Normaalin aivotoiminnan kannalta on välttämätöntä, että lapsen ruokavalio on monipuolinen ja sisältää ruokia, jotka ovat tarpeen ajatteluprosessien normaalin toiminnan kannalta.

Ruoat, joissa on runsaasti omega-3-happoja, ovat hyviä aivoille

Seuraavien ruokien tulisi olla lasten ruokavaliossa:

  • kala (lajikkeet, joissa on runsaasti omega-3-rasvahappoja);
  • täysjyvätuotteet;
  • vihannekset ja hedelmät;
  • kasviöljyt (oliivi, pähkinä, auringonkukka).

Tässä tapauksessa sinun ei pitäisi käyttää väärin makeisia: makeisia, kakkuja, tavallista sokeria. Ei ole turhaa täydentää ruokavaliota erityisillä lasten vitamiinikomplekseilla, joiden tarkoituksena on parantaa muistia.

On myös tarpeen valvoa moottorijärjestelmän noudattamista. Joka päivä lapsen tulee viettää tarpeeksi aikaa raittiissa ilmassa, pelata ulkopelejä tai osallistua muuhun aktiiviseen vapaa-aikaan. Hyvän aivotoiminnan varmistamiseksi on myös tärkeää, että lapsen ikä on sopiva uniaikataulu.

Käytettyjen tekniikoiden pääkompleksi

Jopa muinaiset kreikkalaiset huomasivat, että muisti liittyy suoraan aisteihin..

Erilaisia ​​muistia jaetaan:

  • kuvallinen;
  • kuulo;
  • moottori;
  • visuaalinen.

Siksi, kun muistat, on äärimmäisen välttämätöntä yhdistää assosiatiiviset yhteydet: mitä läheisemmin uusi tieto liittyy siihen, mikä jo on päässä, sitä paremmin se muistetaan. Emotionaalisesti värilliset tiedot tallennetaan paremmin muistiin, aivot luovat automaattisesti erittäin elävän kuvan, johon ne yhdistävät uuden tiedon.

Jos uusi tieto ei aiheuta tunteita ja mitään assosiaatioita, pelastuspalvelu tulee mnememonikalla, jonka pääperiaate on keinotekoisten assosiaatioiden luominen uuden tiedon muistamiseksi: elävien kuvien muodostaminen (kuvat voivat olla mitä tahansa: graafisia, ääni-, teksti-, aistillisia) ja niiden yhdistäminen uusiin. tietoa.

Samanaikaisesti työhön sisältyy samanaikaisesti kaksi aivopuoliskoa, mikä lisää merkittävästi muistamisen tehokkuutta. Tällaisia ​​muistitekniikoita esiintyy melkein kaikissa koulutusohjelmissa, mutta niitä ei useimmiten kutsuta muistiinpanoksi, vaan muistin määrän lisäämiseksi..

Muistin kehittäminen muistiin (samat tekniikat soveltuvat usein lapsille ja aikuisille) sisältää suuren määrän erilaisia ​​tekniikoita, joita käytetään opetuskäytännössä:

  • semanttisen lauseen kokoaminen, jonka jokaisen sanan ensimmäinen kirjain on vihje muistiin jätetyille tiedoille;
  • riimaus uutta materiaalia;
  • ulkoa tuntemattomat sanat konsonanttien avulla;
  • löytää assosiaatioita (se voi olla kuva, lause, esine, tunne), jotka yhdistävät uuden tiedon jo tunnettuun;
  • muistineliöt, muistiraiteet, muistikaaviot tai muistitaulukot;
  • aakkosnumeeriset koodit;
  • kollaasit;
  • luonnostiedot;
  • kuvagrafiikka;
  • Ciceron menetelmä.

Muististrategioiden kehittämisen päätehtävä on löytää oikea tapa yhdistää uusi materiaali jo lapsen pitkäaikaisessa muistissa olevaan tietoon. Jos osoittautuu muodostavan riittävän vahvan yhteyden, muisti tallentaa vastaanotetut tiedot melko pitkäksi ajaksi..

Nykyaikaisten päiväkotien koulutusohjelmat vaativat lapsia ymmärtämään ja muistamaan valtavat määrät uutta oppimateriaalia oikein. Tämä on melko vaikea tehtävä, kun otetaan huomioon, että esikoululaisilla on edelleen heikosti kehittynyt vapaaehtoinen muisti, mikä heikentää huomattavasti sen valmiuksia..

Mutta valtava tietovirta on vaikea muistaa ja kouluikäisille lapsille. Siksi erilaisten muistisanojen käyttö oppimiseen voi helpottaa huomattavasti oppimista ja parantaa muistamisen tehokkuutta..

Esikoululaisille tarkoitetun muistin kehittämiseen tarkoitetut muistitikut sisältävät yleensä yksinkertaisten tekniikoiden käytön: muistineliöt, muistojäljet, muistikaaviot tai muistitaulukot.

Muistineliöt

Ensimmäiset muistiot, joihin lapset tutustuvat 3-vuotiaana, ovat muistineliöt. Muistiruudut edustavat kuvaa, jonka kuva on ymmärrettävissä lapsille. Kuvassa oleva kuva voi edustaa sanaa, ilmausta tai yksinkertaista virkaa.

Esimerkiksi kun tiedät sanan "talvi", voit näyttää kuvan lumihiutaleesta tai lämpimiin vaatteisiin pukeutuneesta lapsesta. Lastentarhassa käyville lapsille opettajat kiinnittävät tavallisesti kaappiin kortin, jossa on eläin, kasvi tai eloton esine. Tällaiset piirustukset auttavat lasta muistamaan, missä hänen tavaroidensa kaappi on..

Muistiraita

4–5-vuotiaana lapsen sanasto kasvaa. Tämän avulla voit siirtyä monimutkaisempaan muistitekniikkaan - muistiraitoihin.

Nämä ovat samoja muistineliöitä, mutta ne on järjestetty tiettyyn loogiseen järjestykseen, mikä mahdollistaa kohteen tai ilmiön kuvaamisen laajemmalla tavalla. Muistiraita koostuu 3-4 kuvasta, jolloin lapsi voi säveltää lyhyen peräkkäisen tarinan 2-3 lauseesta.

Muistikaaviot ja muistitaulukot

Kuuden vuoden iän jälkeen lapsille voidaan tarjota muistitekniikoita, kuten muistikuvioita ja muistitaulukoita. Ne edustavat monimutkaisempaa versiota muistimuodoista ja antavat sinun toistaa johdonmukaisesti ja tarkasti tutkittavaa materiaalia..

Tätä varten avainsanat, lauseet (yksinkertaiset lauseet) esitetään kuvina, jotka luonnostavat kaavamaisesti tekstiä, mikä antaa lapselle mahdollisuuden muistaa ja tuottaa jatkuvasti tarvittavat tiedot, esimerkiksi kertoa satu.

Mnemofraaseja

Parantaakseen koululaisten monimutkaisen tiedon muistamista käytetään usein mnemofraaseja, toisin sanoen lauseita, joissa kunkin sanan ensimmäiset kirjaimet vastaavat tallennettujen termien ensimmäistä kirjainta.

Esimerkiksi lauseessa "Tapaamme huomenna, nuori satelliitini, uudella planeetalla" jokaisen sanan ensimmäinen kirjain ehdottaa aurinkokunnan planeetan nimeä, ja tämän lauseen sanajärjestys osoittaa järjestyksen, jossa planeetat poistetaan Auringosta.

Tämä tekniikka toimii tehokkaasti siinä tapauksessa, että lause itse muistetaan hyvin ja jokainen siinä oleva sana sijaitsee loogisessa järjestyksessä.

Rhyming ja musiikki muistitekniikoina

Nämä tekniikat soveltuvat käytettäväksi missä tahansa iässä. Esimerkiksi, kun haluat muistaa juuren "puoli-" jatkuvan tai tavutetun oikeinkirjoituksen, voit oppia säännön, jonka A. Hayt riimasi..

Muistilaput lasten muistin kehittämiseen: esimerkki riimitekniikan käytöstä tapausten nimien muistamiseen

  1. Jatkuva oikeinkirjoitussääntö

Nyt se tuli meille selväksi,

Älkäämme koskaan unohtako:

Juuri "puoliksi" minkä tahansa konsonantin kanssa

Aina kirjoitettu yhdessä.

  1. Tavutettu oikeinkirjoitussääntö

Ennen "l" ja ennen vokaalia,

Ennen isoa kirjainta

Juuri on "puoliksi", se on selvä kenellekään,

Päivämäärien ääntäminen, puhelinnumerot laulussa tekevät niistä helposti muistettavissa

Musiikin käyttö parempaan muistiin tallentamiseen on myös erittäin tehokasta. Esimerkiksi joidenkin pitkien numeroiden (puhelinnumerot, päivämäärät) muistaminen on paljon helpompaa, jos pystyt laulamaan niitä. Lisäksi tietty tieto (laulusanat, tanssiliikkeet) liittyy usein tiettyyn melodiaan..

Tietojen muuttaminen kuvaksi

Muistettavan tiedon muuntaminen kuvaksi (kuva, kaavio, taulukko, kaavio) lisää muistin kykyä. Tätä tekniikkaa käytetään usein koululaisten ja opiskelijoiden opettamiseen..

Kertotaulukko muistetaan helposti, jos se esitetään sellaisen kuvan muodossa.

Esimerkiksi taulukon muodossa näytettävien kardinaalilukujen kielisäännöt muistetaan nopeammin (taulukon tiedot on jaettu osiin ja visuaalinen muisti on liitetty myös muistiprosessiin).

KardinaalinumerotHylkää säännöt
5-20 ja 30hylätty substantiiveina III skl.
50 - 80, 200 - 900jokainen sanan osa muuttuu
Yhdistetyt numerotjokainen sana muuttuu
40, 90, 100julkaisussa R., D., T., P. s. - neljäkymmentä, yhdeksänkymmentä, sata

Symbolisointi

Tämä tekniikka soveltuu abstraktien käsitteiden muistamiseen. Siksi on erittäin tärkeää, että lapsi keksi itselleen itselleen symbolin, jonka hän yhdistää tähän käsitteeseen. Esimerkiksi sana "ilo" voidaan liittää kuvaan nauravista kasvoista tai kuvasta hymyilevistä huulista..

Muistaa pitkät termit tai vieraat sanat konsonantin avulla

Monimutkaisten termien tai vieraiden sanojen muistamiseksi sopiva tekniikka, jossa assosiatiivinen suhde muodostetaan tunnetun sanan ja sen, joka tulisi muistaa, välille. Tällainen yhteys voidaan luoda esimerkiksi venäjänkielisen sanan "sipuli" ja englanninkielisen sanan "look" välille.

Uuden materiaalin linkittäminen tunnettuun tietoon

Muistiomaisen "sitomismenetelmän" avulla voidaan kehittää muistia missä tahansa iässä. Se sopii sekä lapsille että aikuisille. Tärkeintä on valita assosiatiivinen yhteys, johon on pääsy iän mukaan.

Esimerkiksi lapsi voi yhdistää sadun päähenkilön nimen "Jack ja pavupuu" herkullisen suklaa-vohvelipalkin "Jack" nimeen. Esimerkiksi lukiolaisille numero 39 voidaan liittää toisen maailmansodan alkamisvuoteen..

Ciceron menetelmä

Cicero tunnetaan suurimpana roomalaisena puhujana ja retoriikkakirjojen kirjoittajana. Jännittävien julkisten puheidensa aikana kuuluisa filosofi ei koskaan käyttänyt muistiinpanoja, mutta hän pystyi toistamaan muistista valtavan määrän tosiasioita, lainauksia, monia nimiä ja päivämääriä.

Muistaakseen niin suuren aineiston hän käytti erilaisia ​​tekniikoita, joista yksi tunnetaan nyt nimellä "Ciceron menetelmä" tai "roomalainen huone". Menetelmä perustuu avaintietojen linkittämiseen tunnetun huoneen eri osiin..

Huoneestasi löydät helposti minkä tahansa tarvitsemasi, jos tiedät tarkalleen missä se on. Tämä johtuu siitä, että useimmilla asioilla on pysyvä sijainti. Tämä hetki on tämän menetelmän perustavanlaatuinen..

Avaintietoelementit on henkisesti järjestetty tietyssä järjestyksessä tunnetussa huoneessa (eli jokainen merkittävä informaatiomomentti on sidottu johonkin tutun tilan elementteihin)..

Sitten riittää käydä tämä tila läpi samassa järjestyksessä tai henkisesti kuvitella tämä polku tarvittavan tiedon tuottamiseksi. Roomalainen huonemenetelmä toimii, kun avaintiedot on sidottu selkeästi huoneen tiettyihin elementteihin (esineet, huonekalut) ja mentaalisen reitin tiettyä järjestystä noudatetaan tiukasti.

Tuloksen korjaaminen

Muistin avulla taltioitua materiaalia voidaan tallentaa välimuistiin niin kauan kuin tarvitaan. Tärkein asia, jota tähän tarvitaan, on sen säännöllinen lisääntyminen.

Muisti (kuten keho) vaatii jatkuvaa harjoittelua. Aivojen on toimittava. Mitä enemmän hänet ladataan, sitä tehokkaampaa hänen työnsä. Mutta ei pidä unohtaa, että muistitiedostot ovat työkalu melko monimutkaisten asioiden muistamiseen, joten sinun ei pitäisi käyttää sitä korjaamaan yksinkertaisia ​​tietoja muistiin..

Milloin vaikutusta odotetaan

Tekniikan perusideat on mahdollista hallita muutamassa päivässä, mutta näiden tekniikoiden vakava hallinta vaatii paljon vaivaa, ja on epätodennäköistä, että halutut tulokset saavutetaan alle kuudessa kuukaudessa..

Erilaisten muistitekniikoiden käyttö muistin kehittämiseksi tekee oppimisprosessista luovamman, mielenkiintoisemman ja yksinkertaisemman. Mutta niitä tulisi käyttää varovasti pienille lapsille, koska vauvan sanavarasto ja näköalat ovat edelleen pienet, joten jotkut yhdistykset eivät ole vielä hänen käytettävissä, ja liian monimutkaiset asiat voivat yksinkertaisesti hidastaa kehitystä..

Kirjoittaja: Irina Zhuravka

Video menetelmistä muistin parantamiseksi

Muistilaput lasten muistin kehittämiseen:

Muistitekniikka

Artikkelin sisältö.

Nopea siirtyminen napsauttamalla osan nimeä

Nykyaikaisessa maailmassa lapsemme saavat valtavan määrän tietoa, he ovat täysin ylikuormitettuja tiedoilla. Nuoresta iästään huolimatta he osaavat käyttää älypuhelimia, tabletteja ja tietokoneita. Mutta kaiken tämän vuoksi, ja heidän on vaikea säilyttää niin paljon tietoa muistissaan, tarkkaavaisuus heikkenee. Ei aina onnistu keskittymään yhteen asiaan.

On ymmärrettävä, että kun lapsi menee kouluun, hän tarvitsee hyvän muistin. Hyvä muisti helpottaa lapsen oppimista, hän saa helposti hyvät arvosanat, saavuttaa menestystä ja oppii mielellään..

Mikä on muistitiede.

Monet tekijät vaikuttavat muistin kehitykseen, esimerkiksi: nukkuminen, ruoka, perheilmapiiri, yhdessä lukeminen, runon oppiminen, päivittäinen tiedon muistaminen ja muut.

Joten haluan asua yksityiskohtaisesti muistissa ja puhua menetelmästä, joka auttaa muistamaan tietoa ja kouluttaa muistia.

Tätä menetelmää kutsutaan muistitiedoksi tai sitä kutsutaan myös muistitiedoksi.

Mememonics on joukko tekniikoita ja menetelmiä, jotka on tarkoitettu muistin, puheen harjoittamiseen, jotka auttavat muistamaan tiedot nopeasti muodostamalla yhdistelmiä, jotka perustuvat visuaaliseen ja kuuloon sekä aistien esitykseen.

Tämä tekniikka soveltuu erinomaisesti lasten opettamiseen päiväkodeissa. Luokassa lapset oppivat ilmaisemaan ajatuksensa kauniisti ja oikein.

Muistitiedon rakenne voidaan esittää seuraavasti.

Muistineliö on erillinen kortti - kuva, jossa on koodattuja tietoja. Neliön muotoinen piirustus tarkoittaa joko yhtä sanaa, ilmausta tai yksinkertaista virkaa. Se voi olla joko esine tai toiminta..

Esimerkiksi: lapsi menee päiväkodiin, hänellä on vaatekaappi ja pinnasänky. Muistaakseen, missä hänen vaatekaappi ja sänky ovat, niihin liitetään kuva, esimerkiksi "Kilpikonna". Ja nyt lapsi tietää, että asiat, joilla on "Kilpikonna", ovat hänen asioita.

Muistiraita on neljän tai useamman muistineliön sarja lineaarisesti. Kunkin neliön piirustus vastaa yhtä sanaa tai ilmausta. Kuvien perusteella lapsi kokoaa tarinan muutamasta yksinkertaisesta lauseesta.

Muistitaulukko on ruutuihin jaettu taulukko, jokainen neliö sisältää tiettyjä tietoja. Jokainen neliön kuva vastaa sanaa tai ilmausta, näiden kuvien perusteella kootaan tarina tai opitaan jae.

Kuvia katsellen lapsi tuottaa tekstitietoa, koska sekä kuulo- että visuaalinen havainto ovat samanaikaisesti mukana tässä prosessissa.

Muistitaulukoiden avulla voit helposti muistaa suuren määrän tietoa.

Lisätietoja säveltämisestä ja muokkaustaulukoiden käsittelystä on verkkosivustomme artikkelissa "Muistitaulukot lapsille"

Mikä on muistitiedeiden käyttö lapsille.

Tämän tekniikan etuja on monia, esimerkiksi:

  • Parantaa muistia, tarkkaavaisuutta, mielikuvitusta, fantasiaa.
  • Puhe kehittyy, sanasto kasvaa.
  • Käsitys ympäröivästä maailmasta laajenee.
  • Visuaalisesti mielikuvituksellinen ja abstrakti ajattelu, älykkyys muodostuu.
  • Lapsi oppii rakentamaan loogisia ketjuja, muistaa tiedot helposti.
  • Satujen, tarinoiden kertominen ja runojen muistaminen muuttuu jännittäväksi peliksi esikoululaiselle.
  • Muistitiedon avulla voit voittaa ujouden ja kehittää sosiaalisuutta.
  • Muistinomainen aktivoi molemmat aivopuoliskot.
  • Lasten luovat kyvyt paljastuvat.

Missä iässä voit harjoitella muistisanoja.

Mememonicsia voi harjoittaa 3-99-vuotias henkilö.

Voit esitellä lapselle muistineliön kolmevuotiaana ja herättää hänen kiinnostuksensa, koska tässä iässä lapset haluavat katsoa kuvia.

4–7-vuotiaana on jo perehtynyt muistiradoihin ja muistipöytiin. Heidän avullaan vaikeasti ymmärrettävä tieto muistetaan helposti. Helppo muistaa runoja, tarinoita, kielenkäännöksiä, arvoituksia, pukeutumisalgoritmi, hygieniakoulutus, oppimisnumerot ja paljon muuta.

Mitä sinun on tehtävä muistitiedoissa.

Jotta luokat olisivat hyödyllisiä, kannattaa noudattaa muutamia yksinkertaisia ​​sääntöjä:

  1. Aloita yksinkertaisesti. Tutustu ensin yksittäisiin kuviin ja lisää sitten vähitellen monimutkaisuutta. Jotta lapsi luottaa kykyihinsä.
  2. Älä kuormita lapsia. Sinun ei pitäisi näyttää enemmän kuin kaksi muistipöytää päivässä, ja taulukon neliöiden lukumäärä saa olla enintään 9 kappaletta. Jos tietoa on paljon, lapsi väsyy eikä oppitunnilla ole mitään positiivista vaikutusta.
  3. Kuvien tulisi olla värikkäitä ja aina värillisiä houkutellakseen lapsen huomiota, koska ne muistavat värilliset kuvat nopeasti: aurinko on keltainen, ruoho on vihreä, taivas on sininen, lumi on valkoinen jne. Kun lapsi vanhenee, voit käyttää mustavalkoista versiota..
  4. Vaihda luokkien aihe niin, että et menetä kiinnostusta. Yhdessä oppitunnissa opimme jakeen, toisessa satu, kolmannessa tutustuimme Afrikan eläimiin.
  5. Harjoittele aina vain hyvällä tuulella ja hyvällä tuulella, kun on kiinnostusta. Ei tarvitse pakottaa ja suostutella.
  6. Ja mikä tärkeintä. Ei aktiviteetteja, vain PELI. Kaikki on vain leikkisällä tavalla. Huomaa, että lapsen huomio ja kiinnostus ovat kadonneet, lopeta harjoittelu. Voit jatkaa toiseen sinulle sopivaan aikaan..

Miten tehdä.

Luokille on erilaisia ​​vaihtoehtoja, niitä on monia.

Otetaan esimerkki siitä, miten työskennellä uudelleenkirjoittamisen kanssa ja kuinka kirjoittaa tarina - kuvaus.

"Hei, talvi on talvi!"

1. Lukekaa ilmaiseva kuva kuvan perusteella.

2. Luemme tarinan uudelleen osoittamalla taulukon kuvaa, jotta lapsella olisi suhde "sana - kuva".

3. Keskustelemme kuvasta ja esittelemme kysymyksiä: "Mitä mieltä olet, mistä vuodenajasta puhumme?"; "Muistatko missä lumi on?"; "Ja mitä se on (lumi)?"; "Entä sää?"; "Kuinka lapset pukeutuivat?"; "Mitä he tekivät kadulla?"; "Onko heidän mielestään talvi hyvä vai huono?"

4. Sitten luemme tarinan vielä kerran.

5. Pyydämme lasta kertomaan tarinan kuvien perusteella.

Tarinan kuvauksen kirjoittaminen.

Tämä on vaikein monologipuheen tyyppi, joka on vaikeaa lapsille. Iänsä vuoksi lapsilla ei ole tarpeeksi tietoa ilmaista itseään helposti. Muistitiedot auttavat tässä.

Hedelmien tai vihannesten kuvaamiseksi muistipöydän perusteella sinun on:

  1. Sano kysymys lapselle osoittamalla neliötä, johon kysymys kirjoitetaan.
  2. Selvittämään, onko selvää, miksi tällainen kuva piirretään tälle neliölle. Jos lapsi ei ymmärrä, selitä hänelle yksinkertaisella tavalla.
  3. Anna kuvaus.
  4. Pyydä lasta kuvaamaan nyt sinulle vihanneksia tai hedelmiä taulukon perusteella.

Valitse muistitaulukot

Muistitaulukot kuvaustarinoille

Muistipöydät opettavat runoutta

Mielenkiintoista lukea

Muistitekniikoiden käyttö työskennellessä esikouluikäisten kanssa
artikla

Artikkelissa käsitellään muistitekniikoiden käytön merkitystä esikoululaisten kognitiivisessa ja puhekehityksessä. Muistitaulukoiden käsittelyn päävaiheet paljastetaan. Esitetään tulokset tämän tekniikan käytöstä lasten kanssa työskenneltäessä. Annetaan suosituksia johdonmukaisen puheen parantamiseksi muistiinpanojen avulla. Mememonics auttaa yksinkertaistamaan muistiprosessia, kehittämään assosiatiivista ajattelua ja mielikuvitusta sekä lisäämään tietoisuutta.

Ladata:

LiiteKoko
ispolzovanie_priemov_mnemotehniki_v_rabote_s_detmi_doshkolnogo_vozrasta.docx139,81 kt

Esikatselu:

Muistitekniikoiden käyttö työskennellessä esikouluikäisten kanssa

Pelistä tulee johtava toiminta esikouluikäisenä, ja muisti on tärkein henkinen prosessi. Ilman sitä lapsen persoonallisuuden muodostumista ei voida ajatella, koska tiedon omaksuminen ympäröivästä maailmasta ja itsestäsi, käyttäytymisnormien hallinta, taitojen, tottumusten hankkiminen - kaikki tämä liittyy muistityöhön, joka riippuu suoraan ajattelun muodostumisprosessista.

Ajattelukyky kehittyy tiedon keräämisen aikana. Lapsi luottaa muistikuviin luoden syy-seuraussuhteen, tekee johtopäätökset. Hänen mielestään kuvat yhdistävät nykyisyyden ja menneisyyden muodostaen yhtenäisen kokonaisuuden. Muisti takaa psyyken yhtenäisyyden, alkaa palvella paitsi käytännön, myös henkistä toimintaa ja sen seurauksena älyllistyy.

Esikouluikä on lapsen aktiivinen puhutun kielen omaksuminen, puheen kaikkien osa-alueiden muodostuminen ja kehittyminen: foneettinen (kielen äänipuoli), leksikaali (sanasto), kielioppi. Puhe on perusta kaiken muun tyyppisen lasten toiminnan kehittämiselle: viestintä, kognitio, kognitiivinen tutkimus. Lapsen jatkokehitys ja tiedon hankkiminen koulussa riippuu yhtenäisen puheen taitojen ja kykyjen muodostumisasteesta..

Yhtenäisen monologipuheen hallinta on lasten puheen kehityksen korkein saavutus. Tapa, jolla lapsi rakentaa lausuntonsa, voi arvioida hänen puheensa kehityksen tason. Puheen johdonmukaisuuden muodostuminen sisältää kyvyn kehittää erityyppisiä lausuntoja: kuvaus (maailma staattisena), kerronta (liikkeen ja ajan tapahtumien dynamiikka), päättely (syy-seuraussuhteiden luominen).

On tarpeen opettaa lapsia puhumaan elämänsä tapahtumista ja ympäröivästä maailmasta johdonmukaisesti, johdonmukaisesti ja kieliopillisesti oikein. Ottaen huomioon, että lapset ovat tällä hetkellä ylikyllästetty tiedoilla, on välttämätöntä, että oppimisprosessi on hauska, mielenkiintoinen, viihdyttävä ja kehittyvä heille..

Ottaen hyvien opettajien mielipiteen, näkemällä visuaalisen materiaalin tehokkuuden, käyttämällä valmiita opettajien järjestelmiä, mutta muuttamalla ja parantamalla niitä omalla tavallamme, käytämme muistitekniikoita opettaessasi esikoululaisia ​​kommunikoimaan.

Muistitiede kreikaksi käännettynä - "muistamisen taito".

Sana mnemonics ja mnemonics - tarkoittavat samaa - muistitekniikka. Moderni tietosanakirja tarjoaa seuraavan määritelmän muistista.

Mememonics on sisäisen kirjoituksen järjestelmä, jonka avulla aivot voivat tallentaa jatkuvasti tietoja yhdistettynä visuaalisiin kuviin. Mememonics on tekniikka muistin kehittämiseksi, joukko sääntöjä ja tekniikoita, jotka takaavat tiedon tehokkaan muistamisen, säilyttämisen ja toistamisen sekä puheen kehittämisen.

Mememonics on järjestelmä eri tekniikoista, jotka helpottavat muistamista ja lisäävät muistia muodostamalla uusia assosiaatioita..

Kuinka tämä tapahtuu? Muistaakseen minkä tahansa esineen, esine luo mielikuvituksessaan tietyn visuaalisen kuvan. Tämä suhde on kiinteä aivoissa, ja kun muistetaan yksi tämän yhdistyksen kuvista, aivot toistavat kaikki aiemmin yhdistetyt kuvat. Tällaiset tekniikat ovat erityisen tärkeitä esikoululaisille, koska henkiset tehtävät ratkaistaan ​​ulkoisten keinojen hallitsevalla roolilla, visuaalinen materiaali omaksuu paremmin kuin sanallinen.

Tekniikan erikoisuus ei ole esineiden, vaan symbolien käyttö epäsuoraan muistiin. Tämän ansiosta lasten on paljon helpompaa löytää ja muistaa sanoja. Symbolit ovat mahdollisimman lähellä puhemateriaalia, esimerkiksi puuta käytetään osoittamaan villieläimiä ja taloa käytetään kotieläinten nimeämiseen.

Didaktista materiaalia muistilehtiöiden muodossa, mallikaavioita voidaan käyttää runojen uudelleenkirjoittamiseen, muistamiseen, kun kootaan kuvaavia ja luovia tarinoita.

Muistitaulukko on kaavio, joka sisältää tiettyjä tietoja..

Muistitaulukot voivat olla aiheita, aihe-kaavamaisia ​​ja kaavamaisia. Jos lapset ovat selviytyneet oppimallista, tehtävä muuttuu monimutkaisemmaksi: annetaan aihepiirikaavio. Tämäntyyppiset muistitaulukot sisältävät vähemmän kuvia kuin kaikki muut. Ja vasta sen jälkeen annetaan kaavamainen muistitaulukko.

Muistikaavioiden ydin on seuraava: jokaiselle sanalle tai pienelle lauseelle keksitään kuva (kuva); näin ollen koko teksti luonnostellaan. Mutta sinun täytyy kuvata niin, että piirretty on ymmärrettävää lapsille. Näitä kaavioita tarkasteltaessa lapsi voi helposti tuottaa tekstitietoja. Muistitallennus koostuu neljästä vaiheesta: koodaaminen kuviin, muistaminen (kahden kuvan yhdistelmä), symboleihin perustuvan tiedon uudelleenkirjoittaminen ja muistisuunnitelman toistaminen.

Muistitiedon avulla ratkaistaan ​​seuraavat tehtävät:

1. Johdonmukaisen ja dialogisen puheen kehittäminen.

2. Lasten taitojen kehittäminen graafisen analogian avulla sekä korvaavien aineiden avulla ymmärtämään ja kertomaan tuttuja satuja, runoja muistilehtiöistä ja kollaaseista.

3. Opetetaan lapsille oikea ääntäminen. Kirjeiden tuntemus.

4. Henkisen toiminnan, älykkyyden, havainnoinnin, kyvyn vertailla ja tuoda esiin olennaisia ​​piirteitä kehittyminen lapsilla.

5. Lasten henkisten prosessien kehitys: ajattelu, huomio, mielikuvitus, muisti (erityyppiset).

Muistitiedon käytön tehokkuus riippuu useista olosuhteista, joista on syytä korostaa: materiaalin sisällön saatavuus jokaisen ikäryhmän lapsille ja visuaalisen mallinnuksen eri tekniikoiden käyttö.

Esikoulukasvatuksessa käytetään erilaisia ​​visuaalisen mallinnuksen menetelmiä: piktogrammit, korvaaminen, muistitaulukot.

Piktogrammi on symbolinen kuva (kuva), joka korvaa sanat.

Korvaaminen on mallinnustyyppi, jossa jotkut objektit korvataan toisilla, todella ehdollisilla. Esimerkiksi paperin yksityiskohdat toimivat korvikkeina: neliöt, ympyrät, kolmiot jne. Muistitaulukot ovat perinteisesti visuaalinen kaavio, jonka sisältö sisältää tiettyjä tietoja (merkkejä, luonnonilmiöitä, tiettyjä toimintoja jne.) Graafisen kuvan muodossa, mukaan lukien pääsemanttinen juoni linkkejä.

Kaavioiden ja mallien avulla voit opettaa lapsia asteittain löytämään yhteyden lauseen sanojen välillä. Esikoululaisille ominainen visuaalinen ja käytännöllinen kognititapa määrää erilaisten mallien käytön (kaaviot, piktogrammit, symboliset kuvat) ottaen huomioon seuraavat vaatimukset:

-mallien tulisi olla helposti ymmärrettäviä lapsille ja rakentaa tutulle materiaalille;

-välittää selvästi ja elävästi esineen tai ilmiön piirteet, jotka lapsen on muistettava;

-toimia yhtenäisyyden ja johdonmukaisuuden suunnitelmana;

-on yleinen symbolisointi;

-mallin elementit voivat olla symboleja korvaamaan kohteen tärkeitä ominaisuuksia.

Moderni muistitiede sisältää suuren joukon yleisiä ja yhtenäisiä tekniikoita:

-"aakkosellinen koodi" -tekniikan avulla voit muodostaa semanttisia lauseita tallennettujen tietojen alkukirjainten perusteella;

-"assosiaatiotekniikka" perustuu kirkkaiden, epätavallisten assosiaatioiden löytämiseen, jotka liittyvät tallennettuihin tietoihin;

-"riimi" -tekniikan avulla voit luoda rimeoituja sanapareja tai quatrineja, jotka sisältävät muistiin tallennettua materiaalia;

-"konsonanssitekniikka" on tarkoitettu parantamaan uusien käsitteiden, mukaan lukien vieraat sanat, muistamisen laatua etsimällä tunnettuja ja konsonanttisia sanoja tai lauseita;

-"roomalaisen huoneen" temppu on määrittää muistettavat esineet tai esineet erilliseen paikkaan tunnetussa huoneessa.

Muistitiede nojaa tiettyihin työn periaatteisiin, joiden joukossa on tarpeen tuoda esiin asteittaisuuden periaatteet, "yksinkertaisesta monimutkaiseen" -periaate, oppimisen kehittämisen periaate, objektiivisuuden, näkyvyyden periaatteet jne..

Esimerkiksi lasten muistitekniikoiden hallinnan asteittaisuus vastaa periaatetta "yksinkertaisesta monimutkaiseen" ja edellyttää seuraavaa:

-lasten kehittämät muistomerkit (edustavat yksinkertaista kuvaa, joka merkitsee sanaa, ilmausta tai yksinkertaista lausetta).

-lasten muistinpolun hallinta (kollaasi neljästä yksinkertaisesta kuvasta, joiden perusteella lapsi oppii säveltämään pieniä tarinoita ja tarinoita 2–4 ​​lauseessa).

-lapset hallitsevat muistipöytiä (piirustukset upotetulla tekstillä), jotka on laadittu siten, että niitä voidaan käyttää säveltämään tarina tai satu, arvata arvoitus, sanoa kielenkieroja, oppia runo jne..

Muistitaulukot ovat monimutkaisin rakenne. Ne ovat kuvia tärkeimmistä linkeistä, mukaan lukien kaavamaiset linkit, joiden avulla voit muistaa ja tuottaa koko tarinan tai jopa runon. Muistitaulukoiden käyttö auttaa lapsia ymmärtämään ja toistamaan vastaanotettua tietoa tehokkaasti, lyhentää huomattavasti oppimisaikaa ja helpottaa lasten sanojen, lauseiden ja tekstien löytämistä ja muistamista.

Kaikki työ johdonmukaisen puheen kehittämiseksi lapsilla ei rajoitu muistiotaulukoihin. Tämä on ensisijaisesti ensimmäinen, merkittävin ja tehokkain työ, koska muistitaulukoiden käyttö antaa lapsille mahdollisuuden havaita ja käsitellä visuaalista tietoa, tallentaa ja toistaa sitä. Siksi muistipöytäkaavioita käytetään esikoululaisten tutustuttamiseen ympäröivään maailmaan, runon muistamisen, kaunokirjallisuuden uudelleenkäsittelyn, tarinojen säveltämisen opetuksen, arvoitusten arvaamisen ja arvoituksen, sanavaraston rikastamisen, lukujen sävellyksen opettamisen, kulttuuri- ja hygieniataitojen kouluttamisen yhteydessä itsepalvelutaitojen koulutus perehtyessään elämän turvallisuuden perusteisiin.

Olisi harkittava algoritmia muistitaulukoiden käyttämiseen esikouluikäisten lasten kanssa runouden oppimisessa.

Ensinnäkin sinun tulisi valita viitekuvat valitulle runolle, mieluiten jokaiselle riville. Kuvien tulisi olla kirkkaita, värikkäitä ja tunnistettavissa. Runoa lukiessasi kuvia näytetään lasten edessä. Luettuaan lapset toistavat runon vertailukuvien avulla.

Kun muistelee runoja myöhemmissä vaiheissa, opettaja valitsee runon, koodaa sen symboleilla, lukee sen ilmaisevasti ja kuvaa tekstin luettaessa.

Sitten opettaja ja lapset toistavat tekstin piirustusten perusteella, minkä jälkeen lapset lukevat runon kuorossa, ryhmissä, yksi kerrallaan, haluamallasi tavalla. Piirustuspöytä roikkuu näkyvässä paikassa ryhmähuoneessa päivän aikana, jotta lapset voivat kertoa tekstin toisilleen halunsa mukaan.

Seuraavassa vaiheessa lapset keksivät runoon piirustuksia - symboleja ("salaa") yhdessä opettajan kanssa.

Seuraava esimerkki voidaan antaa. Vanhempaa esiopetusta pyydettiin muistaa runo "Syksyn lahjat". Jokaiselle sanalle tai lauseelle piirrettiin symbolinen kuva.

Syksy kävelee puistossamme ("kävely" - piirrämme jalat, "syksy" - siellä on soikea tai O-kirjain, "meidän puistossa" - puiden niitty)

Syksy antaa lahjoja kaikille. ("Antaa" - piirtää avoimet kämmenet, "syksy" - soikea tai O-kirjain, "lahjat kaikille" - lahja, jonka ympärillä on pyöreä nuoli)

Punaiset helmet - pihlaja, (piirtää helmiä, pihlajanlehti)

Vaaleanpunainen esiliina - haapa, (vaaleanpunainen esiliina, haapanlehti)

Keltainen sateenvarjo - poppeleihin, (keltainen sateenvarjo, poppelilehti)

Syksy antaa meille hedelmiä! (piirrämme omenoita, päärynöitä, "syksy" - soikea tai O-kirjain, "antaa meille" - kämmenet tai kaaviokuva miehistä).

Runon valinnan ja assosiatiivisen sarjan luomisen vaiheessa on muistettava, että mallin, kaavion tai taulukon tulisi olla käytettävissä tietyn ikäisen lapsen havaitsemiseksi. Menetelmän käytön tehokkuus riippuu tästä. Nuorempien ja keskiasteen esikouluikäisten lasten on annettava värillisiä muistitaulukoita, koska yksittäiset kuvat jäävät lasten muistiin: kana on keltainen, hiiri on harmaa, kalanruoto on vihreä, marja on punainen. Mutta jo vanhemmat lapset voivat selviytyä mustavalkoisista suunnitelmista..

Siten muistitekniikoiden avulla on mahdollista saavuttaa seuraavat tulokset:

- lasten tietämys ympäröivästä maailmasta kasvaa;

- tekstiä halutaan kertoa uudestaan, luoda mielenkiintoisia tarinoita;

- runojen ulkoilu on kiinnostunut

- lapsen sanasto nousee korkeammalle tasolle

- lapset voittavat ujouden, ujouden, oppivat vapaasti seisomaan yleisön edessä.

Muistitekniikoiden käyttö vähentää merkittävästi aikaa opettaa lapsia puhumaan johdonmukaisesti. Analysoimalla ja graafisesti määrittelemällä puhemateriaalia (satu, runo jne.), Lapset oppivat opettajan ohjauksessa visuaalisesti havaitsemaan puheen lausumissuunnitelman. Muistitekniikoiden käytöllä on positiivinen vaikutus ei-puheprosessien kehittymiseen lapsilla: huomio, muisti, ajattelu.

Aihe: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Muistinmenetelmien käyttö työskennellessä esikouluikäisten kanssa.

Sekä opettajat että vanhemmat voivat käyttää esitystä aiheesta: "Muistinmenetelmän käyttö esikouluikäisten lasten kanssa".

Esitys "Muistinmenetelmän käyttäminen taulujen kanssa työskentelyssä." voivat käyttää sekä kouluttajat että vanhemmat.

Sana "muistitiede" tulee kreikkalaisesta "mnemos" - muistista. Kreikan muistin jumalatar Mnemosyne "antoi nimen" muistin kehittämisen tekniikalle - mnemotekniikalle. Mnemonics - oikeusjuttu.

Muisti- tai muistitiede (käännettynä kreikaksi - "muistamisen taide") on järjestelmä eri tekniikoista, jotka helpottavat muistamista ja lisäävät.

Muistitikku on tekniikka muistin kehittämiseksi.

Mememonics on muistin taito, joukko tekniikoita ja menetelmiä, jotka helpottavat muistamista ja lisäävät muistipolun määrää.

Saat Lisätietoja Migreeni